為了營造良好的生本實驗研究氛圍，踐行“教—學—評”一致性的教學策略，進一步推進生本教育的研究進程。2016年12月初，昆區(qū)教研中心成功舉辦了“昆區(qū)首屆生本教育團隊課堂教學技能大賽決賽”。?教研中心屈麗明副主任和其他六位來自生本實驗校的領導作為評委，依次在包鋼十小、包鋼十一小、鋼四小、包鋼九中實驗校比賽賽點，對15個生本團隊進行了公正的量化評分及精彩的現(xiàn)場點評和專業(yè)的研究指導。

本次生本決賽采取現(xiàn)場抽簽的方式，確定每個團隊中說課、講課、評課的角色。大賽中各位選手能夠依據(jù)新課程標準教學，體現(xiàn)生本教育理念。實驗教師真正把課堂還給了學生，讓學生真正成為了課堂的主人，比賽現(xiàn)場精彩不斷、掌聲不斷。生本教育讓實驗校的全體師生們沐浴著生本的陽光，享受著生命的精彩。

包鋼十小語文團隊執(zhí)教的《掌聲》一課，教師能抓住課文的重難點，課堂上以生為本，以情為線。在第一課時的基礎上以最后英子的動作神態(tài)，體會她當時的心理和掌聲的內(nèi)涵。教學思路清晰，教學環(huán)節(jié)明晰，層層推進，逐漸拓展，由點到線，以線到面，學習目標，落實到位。教師合理設計前置作業(yè)，目標明確，所提問題統(tǒng)領全文。小組合作交流到匯報展示，組長能發(fā)揮引領作用，組織組員共同完成合作交流的任務，匯報時能交流反映出小組問題的共識，在生生交流中進行互動，可以看出學生學有所法，閱讀深入。

包鋼十一小語文團隊執(zhí)教略讀課文《跑進家來的松鼠》，團隊設計的前置性小研究結(jié)合余映潮老師的板塊教學模式，做到簡單、根本、開放，學生做起來得心應手，討論匯報都有自己的思考痕跡。課堂結(jié)構(gòu)清晰，老師適時介入，點撥到位，學生學有所獲。

鋼四小數(shù)學團隊，執(zhí)教了《有多少張貼畫》。本節(jié)課用青蛙王子的禮物引入，激發(fā)學生的學習興趣，學生在已有知識的基礎上，利用正向遷移，主動探索6的乘法口訣，在學習的過程中感受成功的喜悅，用有趣的游戲幫助學生調(diào)節(jié)課中的疲憊并進行開放性練習。學生在生本課中得到思維的發(fā)展與智慧的碰撞。

包鋼九中的九名參賽教師為大家提供了鮮活的生本課堂教學展示，充分將生本課題研究成果呈現(xiàn)在大家面前，6-8分鐘的說課結(jié)合ppt展示重點，突出本節(jié)生本課的精彩之處；40分鐘的講課，教師作為引領者、指導者、促進者，體現(xiàn)了學生之間的合作交流、團結(jié)互助，體現(xiàn)了學生的的樂學、好學，更體現(xiàn)了在生本之路上包鋼九中學生的茁壯成長；8-10分鐘的評課，課題組的參賽老師以自己獨特的見解、專業(yè)的術(shù)語對授課教師的教學理念、教學過程、師生素養(yǎng)進行了準確、中肯的點評。