陽春三月，萬物生發(fā)！為了進一步更新昆區(qū)中小學全體教師的教育理念，提升教育教學能力，2017年3月2日下午，在昆區(qū)教研中心班俊英主任的誠摯邀請下，包頭市教研中心馬立新副主任蒞臨昆區(qū)，為各中小學教學副校長、教務(wù)主任和教師代表及全體教研員做了主題為“基于課程標準的有效教學”的專題講座。昆區(qū)教育局石文明副局長在百忙之中參加了這次培訓。馬主任高屋建瓴、深入淺出地為大家撥開“有效教學”的重重迷霧，讓我們充分領(lǐng)略到“基于課程標準”下課堂的無限生機。

馬主任以“為什么要基于課標實施教學”、“?基于課標實施教學是什么涵義”和“怎么樣基于課標實施教學”為綱展開具體講解。介紹了什么是《課程標準》、強調(diào)了“基于課標實施教學”的背景和重要意義；解讀了“基于課程標準實施教學的涵義”，從“目標源于課程標準”、“評價任務(wù)設(shè)計先于教學過程設(shè)計（逆向設(shè)計）”、“全程指向?qū)W生的學習質(zhì)量”?、“體現(xiàn)“標準-教學-評價”的一致性”四個方面，結(jié)合具體的實例指出傳統(tǒng)教學的弊端，表示“基于課程標準的有效教學”將徹底改變傳統(tǒng)的教學模式，“基于課程標準的學歷案”將進行徹底的“教案革命”。

馬主任的講座精彩不斷。在“怎么樣基于課標實施教學”的解讀過程中，從布魯姆認知領(lǐng)域的六個層級評價標準逐一解釋課堂學習層面目標的內(nèi)涵、構(gòu)成要素、表述方式等等方面內(nèi)容；在“學習活動設(shè)計”部分，馬主任用生動的語言、形象的課例界定了“事實性知識”與“方法性知識”，犀利地指出傳統(tǒng)課堂讓教學停留在“事實性知識”的傳授上，因此“高分難出”“題海戰(zhàn)術(shù)”“課堂缺乏生機”，產(chǎn)生了諸多的教學乃至教育問題。最后馬主任用一個“學歷案設(shè)計思維導(dǎo)圖”進行總結(jié)幫助大家整理思路，敘寫目標、設(shè)計評價、組織活動，為我們梳理出一個科學的進行基于課程標準的有效教學的路徑。?

整個下午馬主任飽含熱情，聆聽講座的全體教師們充滿激情，大家體味著學習充電的快樂，紛紛表示：馬主任的解讀讓自己對“基于課程標準的有效教學”豁然開朗、“基于課程標準實施有效教學”并非時髦口號而是改變勢在必行。和平中學的會堂在這料峭的初春里蕩漾著暖暖的溫度。

講座結(jié)束后，教研中心朱天鷹副主任強調(diào)，希望各校領(lǐng)導(dǎo)、教師在最短的時間內(nèi)將培訓的內(nèi)容和信息傳遞到本校的老師們中去，帶領(lǐng)老師們認真學習“‘標準-教學-評價’一致性教學操作策略”，改變備課方式，組織敘寫科學、適切的教學目標；同時希望教研員帶領(lǐng)各自學科的老師們深刻地領(lǐng)悟《課程標準》的內(nèi)涵，用我們的知識觀提升學生的學習力，奉獻給昆區(qū)中小學生“基于課程標準的有效教學”的快樂課堂。